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正确处理小学生“偷盗”行为

发布时间:2022-07-06 12:48:03 来源:im体育电子足球 作者:im体育首页

  小学生,正处于建立规则意识的成长阶段,“偷盗”现象可以理解为他们在摸索周围世界的规则,通过“试错”来弄清世界到底是什么样子的。

  小学生的好奇心是引发“偷盗”现象的主要原因。别人的东西自己没有,偷偷拿过来,没人知道吧?我试试。

  这种好奇心引发的“偷盗”和专业占有别人财务为目的小偷的“偷盗”本质上不同。小学生这种现象我认为称为“偷拿”更合适。

  一是小学生还没有“偷盗”的概念。只是朦朦胧胧感觉这样不好,不知道偷盗是犯罪。小学生知道偷拿别人东西不好,但不好到什么程度,是家长批评一顿?老师会叫家长?还是挨顿揍?还是要被警察抓走?他们没有定量的概念。

  二是小学生偷拿别人东西,不是按照物品价值价格确定目标,而是以好玩,以自己没见过的东西为目标。他们不是拿了东西去换钱,而是拿回家玩。如前所述,由于缺乏罪与罚的概念,小学生就更容易被好玩的东西吸引,采取偷偷摸摸的错误方法占有别人的东西。

  家长发现孩子拿回不属于自己的东西时,要及时干预。要明确给孩子建立一个概念,什么事是“物权”,什么是“偷盗”。严格的讲,只要不是自己的,别人没有明确说给你的,都不能拿。

  二、三年级的小朋友,在没有物权概念的时候,通常会做出令人哭笑不得的事情。比如,别的小朋友橡皮掉地上了,赶紧跑过去捡起来,认为别人掉地上自己捡了就是自己的。

  及时干预时,家长要防止过度反应。比如,发现孩子偷拿东西就打骂孩子。这样很容易在孩子心中形成烙印。对于心智发育不全的孩子,在遭受强烈刺激后,有可能反而过度关注偷盗问题,心中不断想偷盗的事情,进而生出偷盗欲望,形成癖好。

  总之,小学阶段孩子是可塑性最大的阶段,家长一定要多学习育儿知识,不要因为自己缺乏知识,导致孩子成长出现不可挽回的问题。